Quando arriva per un genitore il momento di iscrivere il proprio figlio a scuola sono sempre tante le domande che si pone: incontrerà dei bravi insegnanti? Troverà degli amici? Si adatterà alle abitudini di un ambiente diverso? Ne comprenderà e accetterà le regole? Si distaccherà facilmente da noi? Saprà comunicare i suoi bisogni? Si sentirà…
Questa attività propone un modo alternativo di soffermarsi insieme ai bambini sulla varietà delle forme, dei colori e delle dimensioni delle foglie durante la stagione autunnale. Il gioco offre anche l’occasione per sperimentare le prime forme raccolta di dati statistici attraverso il lancio dei dadi e di allenarsi ad individuare oggetti diversi sulla base di un insieme finito di caratteristiche possibili, proprio come per i ben più noti blocchi logici (nel nostro caso si tratta di forma, colore e dimensione). (Continua…)
Un lettore competente deve saper andare oltre il significato letterale di un testo, ma questa abilità si costruisce a partire dai primissimi incontri con la lingua scritta, che avvengono molto prima dell’inizio dell’insegnamento formale di quest’ultima. (Continua…)
Abituarsi ad un nuovo insegnante, imparare a conoscerlo ed instaurare quel rapporto così speciale di fiducia e collaborazione non è un processo immediato e facile per nessun alunno, ma in particolare non lo è per un bambino con disabilità che frequenta la scuola dell’infanzia. (Continua…)
La normativa sui BES (Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”, seguita dalla C.M. n. 8 del 6 marzo 2013 e dalla Nota prot. n. 2563 del 22 novembre 2013), sembrerebbe non occuparsi affatto della scuola dell’infanzia, almeno per quanto riguarda i provvedimenti formali da adottare, ignorando così un importante segmento della vita dell’alunno in cui si pongono le basi del pensiero, della conoscenza e delle relazioni sociali e si raggiungono traguardi di sviluppo essenziali per il successo scolastico futuro. (Continua…)
Lo sviluppo motorio è uno degli aspetti ai quali noi insegnanti, specialmente nella scuola dell’infanzia, prestiamo grande attenzione. L’approccio RTI – “Response to Intervention” (Vaughn e Fuchs, 2003), utilizzato per la sperimentazione di cui tra poco parleremo, presenta diversi aspetti innovativi rispetto al consueto modo di procedere per l’individuazione dei bambini con difficoltà. (Continua…)
Bimbi speciali 